Implementasi Pembelajaran Inklusi di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31949/jee.v6i2.5235Abstract
Management of inclusive classroom learning is an important part in achieving learning goals. However, this has not been implemented optimally. The purpose of this research is to explore the implementation of inclusion-based learning in elementary schools. This research is a case study approach. The informants in this study were two regular teachers from low grades, one regular teacher from high grades, and a special supervising teacher. Data collection techniques in this study used the observation method, interview method, and documentation method. Test the validity of the data used in this study, namely the credibility test on the results of qualitative research using data triangulation techniques, namely source triangulation, technical triangulation, time extension triangulation. The data analysis technique used is data reduction, data presentation, conclusion and verification. The results show that the implementation of inclusive learning is almost the same as the implementation of learning in general. The difference lies in the teachers who teach and the basic competencies used. The teacher who teaches is the special supervising teacher. His job is to teach inclusive students and create individual learning programs. In the individual implementation program there are three activities, namely, introduction, core, and closing. The special supervising teacher has carried out activities in a coherent manner in accordance with the learning rules. Some activities cannot be carried out properly or even not carried out at all. The reason is because the condition of the child does not allow for these activities. So that inclusive learning is child-centered, GPK will carry out learning according to the child's mood.
Keywords:
Sekolah Dasar, Pembelajaran Inklusi, Pelaksanaan PembelajaranDownloads
References
Alfidha, N., Sujarwo, S., & Hurriya, D. (2022). Psikoedukasi Tentang Regulasi Diri Pada Anak Berkebutuhan Khusus di Desa Banding Agung. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 1435–1441.
Annisa, R. C. (2018). Pelaksanaan Pembelajaran Partisipatorik Pada Kelas Inklusi di SD Negeri 1 Trirenggo Bantul. E-Jurnal Prodi Teknologi Pendidikan , 7(1), 83–94.
Apriati, Y. (2021). Pelaksanaan Pembelajaran Siswa Tunagrahita di Sekolah Inklusif. Jurnal Ortopedagogia, 7(1), 23–28. http://journal2.um.ac.id/index.php/jo
Armaida, K. A., & Jatiningsih, O. (2023). Strategi Pembelajaran PPKn Pada Pemahaman Bela Negara Siswa Kelas VIII di Sekolah Inklusi SMP Muhammadiyah 2 Kediri. Kajian Moral Dan Kewarganegaraan, 11(2), 413–428.
Barsihanor, B., & Rosyida, D. A. (2019). Implementasi Pendidikan Inklusi Pada Sekolah Dasar Islam Terpadu Al-Firdaus Banjarmasin. Jurnal Tarbiyatuna, 10(2), 147–156. https://doi.org/10.31603/tarbiyatuna.v10i2.2712
Cohen, J., Mccabe, E. M., Michelli, N. M., & Pickeral, T. (2009). School Climate: Research, Policy, Practice, and Teacher Education. Teachers College Record, 111(1), 180–213. https://doi.org/10.1177/016146810911100108
Damayanti, T., Hamdan, S. R., & Khasanah, A. N. (2017). Kompetensi Guru Dalam Proses Pembelajaran Inklusi Pada Guru SD Negeri Kota Bandung. SCHEMA-Journal of Psychological Research, 3(1), 79–88. http://news.detik.com
Faizah, D., Utomo, P., & Arifin, M. (2018). Analisis Pertanyaan Guru dan Siswa Dalam Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas VII SMP Negeri 4 Kota Bengkulu. Jurnal Ilmiah Korpus, 2(3), 253–260.
Firli, I., Widyastono, H., & Sunardi. (2020). Analisis Kesiapan Guru Terhadap Program Inklusi. BEST JOURNAL (Biologi, Education Science, & Technology), 3(1), 127–132.
Fitriadi, R., Nurhasanah, & Martunis. (2019). Analisis Faktor-Faktor Penyebab Ketidakhadiran Siswa di Sekolah dan Upaya Guru BK Dalam Mengatasinya (Suatu penelitian pada MAN 4 Kabupaten Aceh Besar). Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling, 4(3), 8–17.
Fridayati, B. A., Lubis, M. R., Fitriatun, E., & Yusuf, R. (2022). Strategi Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif di Sekolah Dasar Inklusif. Discourse of Physical Education, 1(1), 41–56. https://doi.org/10.36312/dpe.v1i1.606
Gabryś-Barker, D. (2016). Caring and Sharing in the Foreign Language Class: On a Positive Classroom Climate BT - Positive Psychology Perspectives on Foreign Language Learning and Teaching (D. Gabryś-Barker & D. Gałajda (eds.); pp. 155–174). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-32954-3_9
Gillen, A., Wright, A., & Spink, L. (2011). Student perceptions of a positive climate for learning: a case study. Educational Psychology in Practice, 27(1), 65–82. https://doi.org/10.1080/02667363.2011.549355
Husniah, A., & Azka, R. (2022). Modul Matematika dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Memfasilitasi Kemampuan Penalaran Matematis Siswa. Mosharafa : Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 327–338. http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa
Khairunisa, W., & Sopandi, A. A. (2019). Pelaksanaan Pembelajaran Matematika bagi Anak Dyscalculia Kelas III di SD Negeri 01 Limau Manis. Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia DIni, 4(3), 19–26. https://doi.org/10.14421/goldenage.2019.43-03
Kurniasih, R. (2017). Penerapan Strategi Pembelajaran Fase Belajar Model Van Hiele Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar di SMP Islam Al-Azhaar Tulungangung. Jurnal Silogisme, 2(2), 61–68. http://journal.umpo.ac.id/index.php/silogisme
Kusumaningrum, P. D., & Abduh, M. (2022). Analisis Kesiapan Guru Sekolah Dasar dalam Pelaksanaan Asesmen Nasional. Jurnal Basicedu, 6(3), 5244–5250. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2912
Lattu, D. (2018). Peran Guru Bimbingan dan Konseling pada Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusi. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Terapan, 02(01), 61–67. http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt
Lee, L. W. (2010). Different strategies for embracing inclusive education: A snap shot of individual cases from three Countries. International Journal of Special Education, 25(3), 98–109.
Marinda, F. (2018). Pembelajaran Ekstrakurikuler Karawitan di Sekolah Dasar Inklusi Negeri 1 Trirenggo Bantul Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi, 7(19), 1796–1805.
Minsih, & D, A. G. (2018). Peran Guru Dalam Pengelolaan Kelas. Profesi Pendidikan Dasar, 5(1), 20–27. https://doi.org/10.23917/ppd.v1i1.6144
Muhammad, R. F. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, 21(1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1
Nur’aini, R. D. (2020). Penerapan Metode Studi Kasus Yin Dalam Penelitian Arsitektur dan Perilaku. INERSIA, 17(1), 92–104.
Nurani, N. I., Uswatun, D. A., & Maula, L. H. (2020). Analisis Proses Pembelajaran Matematika Berbasis Daring Menggunakan Aplikasi Google Classroom Pada Masa Pandemi COVID-19. Jurnal PGSD, 6(1), 50–56. https://e-journal.umc.ac.id/index.php/JPS
Peters, S., & Oliver, L. A. (2009). Achieving quality and equity through inclusive education in an era of high-stakes testing. PROSPECTS, 39(3), 265–279. https://doi.org/10.1007/s11125-009-9116-z
Pratiwi, N. I. (2017). Penggunaan Media Video Call dalam Teknologi Komunikasi. Jurnal Ilmiah Dinamika Sosial, 1(2), 202–224.
Pratiwi, N. I., & Lestari, P. (2020). Pelaksanaan Pembelajaran IPS di Kelas Berprogram Pendidikan Inklusi di SMP Negeri 31 Semarang. SOSIOLIUM, 2(2), 118–124. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/SOSIOLIUM
Putri, S. A., Putra, M. J. A., & Hermita, N. (2019). Pendidikan Inklusi Dalam Proses Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Tunjuk Ajar, 2(2), 148–161. https://doi.org/10.31258/jta.v2i2.148-161
Putri, Y., & Hamdan, S. R. (2021). Sikap dan Kompetensi Guru Pada Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 4(2), 1. https://doi.org/10.26740/inklusi.v4n2.p138-152
Qorimah, E. N., & Abduh, M. (2021). Komparasi Penggunaan Media Pembelajaran Wayang Pahlawan dan Cerita Pahlawan terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2062–2068. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1158
Rahman, M. H., Subyantoro, & Mulyani, M. (2018). Tipe dan Fungsi Pertanyaan Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jurnal Refleksi Edukatika, 8(2), 192–199.
Rochmah, A. (2018). Pelaksanaan Pembelajaran Anak Tunalaras Kelas III di SD Negeri Margosari. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(8), 697–705.
Rudini, M., & Agustina, A. (2021). Analisis Motivasi Siswa dalam Mengerjakan Tugas Rumah Di SMA Al-Mannan Tolitoli. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 05(01), 770–780.
Safitri, V., & Dafit, F. (2021). Peran Guru Dalam Pembelajaran Membaca Dan Menulis Melalui Gerakan Literasi Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1356–1364. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.938
Sujatmika, S., Wijayanti, A., Septiani, D., & Andini, D. W. (2020). Penerapan PBL di Kelas Inklusi Untuk Memfasilitasi Peserta Didik Beragam. Jurnal PASOPATI, 2(4), 257–263. http://ejournal2.undip.ac.id/index.php/pasopati
Supriadi, A., Patmawati, F., & Waziroh, I. (2023). Strategi Pembelajaran Ekspositori Untuk Anak Berkebutuhan Khusus Jenis Tunarungu Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Edupedia: Jurnal Studi Pendidikan Dan Pedagogi Islam, 7(2), 177–188. https://doi.org/10.35316/edupedia.v7i1.2336
Suwandayani, B. I. (2019). Penerapan Pendidikan Inklusi Berbasis Kontekstual di Sekolah Dasar. Elementary School Education Journal, 3(1), 44–54.
Syafrudin, U., Darmawan, & Ridwan, I. R. (2018). Penerapan Model Cooperative Script dalam Pembelajaran PKn untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Bangga Sebagai Anak Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar, 2(2), 147–158. http://journal.staincurup.ac.id/index.php/JPD
Udhiyanasari, K. Y. (2019). Sikap Guru terhadap Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. Journal of Education and Instruction (JOEAI), 2(1), 15–24. https://doi.org/10.31539/joeai.v2i1.584
Ulfah, A. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Kartik (Kartu Tematik) Tema 8 Keselamatan Di Rumah Dan Di Perjalanan Bagi Siswa Sekolah Dasar Kelas II. Profesi Pendidikan Dasar, 6(2), 211–224. https://doi.org/10.23917/ppd.v1i2.9067
Utami, N. E. B. (2018). Layanan Guru Kelas Bagi Siswa Slow Learner di Sekolah Inklusi (SD N Bangunrejo 2 Yogyakarta). Al-Bidayah : Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 10(2), 271–290.
Yulianti, I., & Sopandi, A. A. (2019). Pelaksanaan Pembelajaran dan Mobilitas Anak Tunanetra di SLB Negeri 1 Bukittinggi. Jurnal Penelitian Pendidikan Kebutuhan Khusus , 61–66.
Yuwono, I., & Mirnawati. (2021). Strategi Pembelajaran Kreatif dalam Pendidikan Inklusi di Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2015–2020. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1108
Zuraida, F., Syamsu, F. D., & Tanjung, H. S. (2019). Analisis Keterampilan Bertanya Siswa SMP Kelas VIII Pada Materi Sistem Perencanaan Melalui Pendekatan Studi Kasus di SMP Negeri 5 Seunagan. BIOnatural, 6(1), 35–44.
